「若是真的有其他狀況，光用講的是沒用的。要有適合他的方法。之於那方法是什麼，老實說我們也還在摸索，希望能找到適合他更有效果的方法。」
那天和教務主任與擔任老師會談時，我是這麼說的。兩位老師都點點頭同意。可是，我們都知道，我們還沒找的那方法是什麼。不過，我決定不為了這個是責罵孩子。不是決定要放任他，而是我相信，這孩子某個程度或許也很想融入團體，可是連他自己也都不知道他為什麼就是沒辦法融入團體裡。他衝動性的行為常常讓其他孩子不舒服。我一直很擔心，他為因此，交不到好朋友，或是被霸凌。現在才一年級，每個孩子都還算是心理單純天真階段，如果他一直這樣沒改善，到了六年級事情是如何，我不敢想像。或許我想太多也說不一定。因為，不管如何，神一定會陪伴他，比我還要在意他。可是母親的心思，不關孩子如何，或在哪一個階段，雖然有或重或輕的差異，永遠沒有斷絕的一刻。
回到家，我帶弟弟去睡午覺。快醒過來的時候，律動課教室的主任打電話給我。（此時，我也已經收到幼稚園Ａ老師的回應與鼓勵。重看了幾次，鼓勵自己要堅強，要給孩子機會，不要著急。）因為剛醒過來的頭腦迷迷糊糊，我不敢接電話，因為怕自己講了什麼都不記得。
等弟弟睡著了，我和哥哥談了很久。我問他為什麼不喜歡待在教室裡，他一直不說。我說，「如果你不說出來，我怎麼幫你呢？」後來他終於開口，簡單一句回我，「因為很無聊啦～。」眼睛不看我。手動來動去，玩著玩具。雖然心裡很沮喪，我決定不發火地，這次用盡所有的耐心來傾聽孩子的心聲。「無聊？」「對啦～，無聊啦！」他不耐煩的回答。我真的不知道如何回答他，我也沈默了。後來，我靈機一動，開口說，「樂匠。」他看著我說，「什麼？」我很鎮定地口氣跟他說，「樂匠，我決定不當你媽媽了。」他眼睛睜開，注視著我。「我決定不再當你媽媽了，因為我覺得很無聊。我都不能做自己的事。而且照顧小孩也很累。我決定我要去外面找自己的工作，做自己的事了。所以我不想再當你媽媽了。」他臉色一變，著急的衝著我來，抱著我，「不可以！！！！」我說，「為什麼不可以？你不也是這樣嗎？為什麼我不行。」他簡直開始抓狂，繼續喊說，「不可以！不可以啦！你不可以不當我的媽媽！！！」聲音開始帶著哭泣聲。
我還是很鎮定的說，「你也覺得媽媽不可以不當媽媽嘛，對不對？為什麼？我可以不當你們的媽媽。我如果不當你們的媽媽，或許我就不會無聊，也不會辛苦，也可以做自己想做的事。可是，我也會錯過和你們的快樂時光，很珍貴的回憶。錯過就錯過了。」他緊緊抱著我。「不是嗎？」我繼續說，「你也是一樣。你選擇了不待在教室裡，我或許可以避免那50%無聊，可是你同時也錯過的那50%的快樂。現在你同學們也是一樣。他們或許也還在適應，都覺得無聊。可是他們選擇留在教室裡，他們雖然有時可能會感到無聊，但他們也能體會那50%的快樂。然後，因為他們決定留在教室裡，他們會越來越習慣，那50%的無聊可能會越來越少，而那50%的快樂會越來越多，可能會變成80%, 90%，到最後可能都不會感到無聊，覺得很快樂。可是你，因為選擇跑出教室外，你都沒辦法習慣，永遠覺得無聊，而且也失去那50%的快樂，所以到最後什麼都沒有，等於零。」
他此時安靜地聽著，等我快講完時，他就帶著後悔的聲色一半哭著說，「對不起，媽媽～～～。不會再從教室裡跑出來了～～～～。」
這就是完美的結局嗎？沒有。事情沒有那麼簡單了斷。這是他此時此刻的感覺，依照我對他的了解，是不會持續很久的。所以我們還是需要具體的辦法。
然後，之於主任的來電之事，我一直到了晚上要出去的時候，等我終於有自信自己可以講清楚並好好聆聽的狀況，我才回電給主任。和主任分享詳細狀況之後，主任建議了一個方法。簡單說就是如下。
1. 「秘密基地」
(1) 請老師和孩子兩人一起決定，當孩子坐不住的時候可以去的一個安全的「秘密基地」。（我建議這個秘密基地最好是老師可以看到的地方，更好的是在教室裡的某個角落。）此時，請老師對他強調「這只是我和你的秘密，其他人包括媽媽也不知道的喔。」這樣。
(2) 請老師和孩子約定當他坐不住的時候，若老師允許可以讓曜寬去那個「秘密基地」，並約束除了「秘密基地」其他地方都不能去。但，只能允許10次去秘密基地。
＊我也會每天稍微提醒他「若你坐不住了，記得要去秘密基地，這樣老師和媽媽才會放心喔。」但，我盡量就不每天強調或追問他有沒有從教室跑出來這件事。
(3) 若已經去過秘密基地10次了，就重新請老師和孩子討論新的「秘密方法」，例如，當覺得無聊時可以安靜畫畫或是看書等，做一些不影響其他孩子和教課進度的事。但，也是只能允許10次這樣。
(4) 若孩子可以遵守這樣的約定了，這次請老師建議下一個「秘密約定」，例如，當孩子覺得無聊時，只能趴在桌上，不可以離開位子，等等。以這樣的方式試著慢慢收小他的行為，讓他可以將自己的行為縮到規矩的範圍內。
我覺得是一個值得一試的方法。第一是可以慢慢收小他的不好的行為，但第二，最重要是我想這方法可以幫助老師和孩子建立信賴關係和默契。
因為樂這小孩需要看著見，我做一個表格，若有遵守約定，請老師幫他蓋一個章，或是貼貼紙等，讓他知道他有達成和老師的約定。當他的達成約定時，或許可以在大家面前讚美他（只讚美行為的部分，但不提「秘密約定」的部分），讓他知道他的行為是值得讚美的，同時也可以鼓勵其他孩子一起努力改善自己的行為。我覺得此時，不用紀錄他做不好的部分，因為好的行為越來越多，他對自己越來越有信心和自信，我相信他的不好的行為就自然會越來越少。（我認為若有不好的行為，當場處理並輔導即可。）
另外，我自己下午也想了一個鼓勵孩子的方法。
2. 我對孩子的獎勵方法
首先我和他討論並決定一個「獎勵品」，這獎勵品非是物質，而是活動，例如睡覺前幫他按摩一下（他好愛），一起看電影，一起做麵包等等。然後我和他約定，若他一堂課都沒有跑出去教室外，我就請老師幫他蓋一個章。若他收集了10個章，他就可以得到他的「獎勵品」。
我晚上寫了一封信給老師，首先感謝他這將近兩個禮拜的包容。這位老師真的很努力想幫忙孩子融入團體裡。一直沒辦法達成的原因，我想大部分不在於她，是因為她遇到了太特別的孩子了。所以我誠心和她說「老師您辛苦了」之外，寫上以上的建議給老師，希望她若情況允許幫忙一起執行這樣的方法。我原本想說用打的，因為畢竟我手寫中真的很吃力（我的母語是日文...，或寫英文也比較快...中文好吃力）。可是我想要親自用手寫表達我對老師的謝意和鼓勵，我挑選了一對我很喜歡的信紙和信封，花了蠻長的時間，有時用修正帶修正一下，寫完了這封信。就像我開車到學校和老師們會談前一樣，一邊寫，心裡一般禱告神會透過我的信將我的心意傳達給老師，神會賜我們智慧想出辦法幫助孩子。在此信的最後，我追加一段話。
以上方法是我們今天的討論後，想到的。不知道對ＸＸ會有像我們期待的效果，可是我覺得值得一試。他接下來的時間，我想他的一些行為還是不會完全消失，一定還會試著跑出教室外，試探這樣的方式是不是可以讓他避免做一些他不想做的事。但我們可以慢慢鼓勵他，給他自信和信心其實他是可以「守規矩」的，是有能力改變自己的，我相信他好的行為會慢慢增加，其他的不好的行為也會慢慢消失。這是一場馬拉松，他開始起跑而已，希望我們可以幫助他看見他已經跑了多少而感到快樂，而不是讓他看見他還繼續要跑多少或是跌倒多少次了而洩氣。我們很感謝Ｃ老師（孩子的擔任老師）願意用心試著了解ＸＸ並和我們討論可以幫助他的方法，因為對ＸＸ這樣的特質的孩子而言，一位願意了解他並陪伴他克服弱點的老師實在太重要了。誠心謝謝您！
這是禮拜四晚上寫的信函，準備禮拜五交到老師手裡。一整個早上，我心裡一直掛心著老師看了會怎麼處理，會不會影響她的課程，會不會照成困擾？心裡有些擔心，但也有一些期待。因為根據我這兩個禮拜的觀察，孩子的老師是一位很願意溝通的老師。我相信，她或許也有想出一些辦法了。
禮拜五去接孩子時，看到老師幫孩子背著書包，而孩子呢，不見人影。老師笑著走到我車旁（我站在車旁等著），我也走進一些。老師說，「媽媽，我看到你的信，然後我也做了一些修改了。」
間單說，老師的方法是，讓孩子挑一個角落在教室裡（包括教室後方的陽台，因為老師知道孩子喜歡在外面）當他的「秘密基地」。若孩子覺得他已經坐不住了，老師允許孩子在課上的20分鐘去秘密基地安靜坐著。但是，遊戲規則是，當他想去秘密基地的時候，孩子必須舉手表示他要去秘密基地，安靜地走到後方拿起小椅子，走到秘密基地，安靜地坐著看書（只能看書）。
「然後呢？」我迫不期待地問。老師開心地說，「他有遵守約定耶！」「真的？！」我興奮地回應。「都沒有從教室跑出去？」我確認問。「都沒有跑出去！」老師確定回。「而且，」老師追加，「他第一堂課只花了十分鐘就說要回座位了。我問他，『你確定？你還有十分鐘，你放棄了，這堂課裡，你再也沒有機會可以回去秘密基地囉？你確定要放棄嗎？』他回我，『我確定。我想回座位上了。』」「真的啊？！太好了！」我們兩個，well，至少我，開心地快跳起來了。「今天回家要好好稱讚他一下！」我說。「一定要，一定要！」老師回。
我其實好佩服老師。因為，憑良心講，哪裏有這麼無私的老師呢？孩子不但在她課上喊「無聊」，而且實際從教室逃出去，她可以不計較，犧牲自己的課上的20分鐘給孩子時間和空間等候並幫助他適應團體。這真的需要將自己放在孩子的立場想，願意試著體會有特殊需求的孩子的心思才能辦得到。若是有一些自己的驕傲就辦不到了。真的不簡單。我很感動，也很感激。謝謝神，真的謝謝祢，回應我的禱告。雖然我或許還不是很認識這位老師，但到我目前的觀察而言，神真的賜給樂一位願意瞭解他，適合帶他的老師。
那天，孩子回家後的情緒一直都很穩。我可以感覺到他心情很好，整個人都在發光。對自己有自信，又開心的孩子是多麼閃爛又可愛。他缺了一顆門牙的笑臉，甜到我都快溶解了。「媽媽，你是不是覺得我今天很棒？」他嘴咧開自傲地說。「當然！你超棒了！！！」我肯定他。他嘿嘿嘿地笑。因為他心情穩，我自己也覺得很平靜，情緒也很穩。好久沒有過了這麼愉快的一天了。感謝神。我也將此事馬上在律動課後和Ｂ老師分享。借Ｂ老師的話說，「就像求輕輕拍拍可以持續跳上跳下，可是如果拍太大力，球就會彈出去。樂，就是不喜歡被約束，需要一些反沖空間。」
可是事情就會這樣畫了一個美好的句點嗎？沒有，當然沒有。這是起點而已。
今天，去接孩子的時候，老師跟我說，「他今天....，又回到以前，有點....」
聽說，他第二堂課完全沒回教室，因為執政部也沒人手，他只好被送到校長室去，在校長旁邊幫開會中的校長做筆記，啊，沒有，自己塗鴉。天啊....，才第幾天而已，我們就進到總統府認識了總統啦？！的感覺，非常複雜...。哎，我能不能可以不要每天這麼刺激呢？可不可以要去接小孩時，不用預備「要有心理準備聽到什麼事都不怕」的堅強呢...？每天好像在海裡掙扎生存的一艘船一樣，不知今天會發生什麼事，會不會有暴風雨的感覺，真的真的很不好.....，太刺激了。可是我一向不喜歡什麼刺激，雲霄飛車也不敢坐的我來說，我只求平安，平靜的育兒經驗，而神卻給我這麼特別的經驗。因為好累，有時像快中風氣到流鼻血，有時覺得快要得了精神分裂或是憂鬱症，可是太神奇了，我還是好好的耶...。感謝神，真的要感謝神。我自己也不知道我裡面什麼時候，在哪裡藏了這樣的力量和堅強...。我們猜測可能是因為隔了週末，他那自信，成就以及快樂的感覺可能在週末裡淡掉了。所以，「我覺得今天才第二天而已，要判斷這樣的方法有沒有效是太早了一點。我覺得這週也請老師幫我們觀察看看他的狀況，同時我也會在家裡提醒並鼓勵他遵守和老師的約定。」我和老師因此達到共識。
回家路上，我也沒有因此罵了孩子，反而以帶著有點幽默的方式鼓勵他，並且演戲給他聽幫助他能體會老師的感受。「沒關係，明天還是新的一天。還是有機會的。你再努力看看，好不好？」我說。「嗯。」他回。我相信，明天會更棒的。
可是明天是整天日（禮拜二要讀整天）。他晚上可能又想起，說，「啊～～～～，我明天想要半天就回來了！！！」又開始抱怨。因為整個晚上，老公又要應酬，身體和精神都好累的我，忍不住開罵了他說，「我們都好努力想幫助妳融入團體。而你只會一直抱怨。你看看，其他朋友有沒有像你這樣的待遇？老師都犧牲了自己課上的二十分鐘，而你呢？我看不出你有在努力。你要學習接受你的現實的狀況，不要一直抱怨。」我話，或許講重了一點，可是我想讓他知道，很多人都是因為他而在努力，我希望他可以看見，並自己也要鼓勵振作，試著加入團體。「因為剛開始而已，我沒有要求你做得很完美，可是至少你要試試看。不要沒事一直說，你不會。你不願意，你就真的不會。」他安靜地聽，或許不敢吭聲，但我相信他有聽進去。我相信他也想改變。
育兒是長期的馬拉松，有時真的會想放棄，也很想休息。但，如果自己孤單跑是很辛苦的。孩子在跑馬拉松，我們也只能為他加油不能為他跑。但，我相信神更在意這孩子。祂一定會照顧他的。我只求智慧如何引導並帶領他...。我的兒子或許會在大家回憶中的秘密基地的男孩，各位同學和大人或許對他會有不一樣的看法，不一樣的指指點點，也有可能會有人笑他好膽小都逃到秘密基地去。但，那秘密基地的男孩，我相信他總有一天會從他的秘密基地走出來，勇敢面對他的人生，接受神賜給他的生命旅程，一直到那一天，他的秘密基地不是讓他躲起來的洞穴，而是讓他預備好勇敢向前走的安全地帶，屬於他自己的空間。雖然是他母親，老實說，我沒辦法完完全全瞭解他的心思，或想像他在那秘密基地裡想著什麼，看著他的書。不管怎麼樣，我只能在秘密基地外，為他祈禱，守護他，為他加油。只要他平平安安，健健康康，一切都有希望。神，一定有祂的用意，特別預備給樂的旨意。
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